Page 63 - 文林國小40週年慶專刊

文林成長與蛻變

肆、 學區資源：

一、SWOTS分析
分析向度 S (優勢) W (劣勢) O (機會點) T (威脅點) S (行動策略)
社區集中，可作為社 徵召志工協助開放校
校園 鐵公路交會，交通便 巷道狹窄，易塞車。 區 中 心 。 生 活 機 能 工 廠 多 ， 外 來 人 口 園。規劃交通路線，
環境 利，人文匯集。 地勢低易淹水。 多，路霸多。
佳。 加強交通安全。
有傳統的大型學校， 分期徵收校地，硬體 綜合活動中心，方便 學校硬體設備老舊，
教學 人數眾多，人才濟濟 建設老舊，新舊無法 辦理人文活動。提升 設備維修不易，維修 加強溝通確立目標，
設施 做好人力管理。
師、生表現優異。 一體融合。 軟體內涵。 經費負擔大。
有高度教育使命，向 以女性居多，動態活 穩定中求發展，溝通 新進教師少，難以融 鼓勵提供經驗，新舊
師資 心學校願意付出。學 動不足。環境限制， 容 易 ， 整 合 進 修 機 入，穩定中少變動缺 交 流 。 成 立 學 習 組
結構
歷高，教學經驗豐富 接近飽和流動性低。 會。適應社會潮流。 刺激。 織，適應社會潮流。
家 庭 社 經 背 景 差 異 純樸學習意願高，可 多設社團及多元發表
學生 純樸，有多元才藝， 大，文化刺激高低差 做 多 元 化 學 習 及 發 社經地位低者，需協 機會，鼓勵肯定學生
特質 學習意願大都高昂。 助鼓勵學習。
異大。 展。可塑性高。 激發學習意願。
辦理家長成長班、家
差異懸殊，態度兩極 熱心家長願意投入志 工人家庭多，單親及
認同學校團隊，以學 長聯誼活動。鼓勵教
家長 子為中心全力付出。 化 ， 社 經 低 者 忙 生 工，協助學校，激勵 隔代教養多。 師 進 修 增 進 專 業 成
期望 計，或與外籍人士結 社經低之家庭，對子 期望高之家長意見多
無怨無悔。 長。辦理弱勢家庭成
婚者文化刺激較少。 弟多關心。 易與教師意見相左。
長班協助教養子弟。
學區位於城鄉交界，
社區 資源豐富。社區人士 缺乏持續性互動，較 善用參與意願，辦理 會有分派意見不同之 以 辦 校 績 效 爭 取 認
無組織。文教機構缺 社 區 活 動 增 進 認 同 團 體 ， 影 響 學 校 運 同，以溝通及活動整
特性 大 都 純 樸 參 與 意 願 乏。 感。 作。 合意見領袖。
高。
民代及社區廟宇認同 與家長會合作，以溝
地方 學校支援學校，與學 文化機構較缺乏，雖 學校與社區合作，增 會計程序僵化，補助 通協調爭取支援，以
支援學校意願高但缺 進文化刺激，使學校 經費與資源延宕，影
資源 校合作辦理活動刺激 乏系統性整合。 成社區文化中心。 響學校經營與運作。 學校成績做系統性整
社區文化活動。 合。
二、文化資源：
充分利用樹林鎮南宮、海山文教基金會、濟安宮，就近就可以得到相當多的資訊。
每年學校與鎮南宮合作，製作花燈、展覽花燈。增進學生鄉土教育及了解宗教文化的教
育。鎮南宮派解說員解說，讓社區與學校密切結合進而明白社區人員的活動。海山文教
基金會有計畫的推廣本地教育文化，也讓學子受益良多。

三、自然資源：
大同山及潭底公園是文林學子最
常去的地方，也是豐富的自然生活教

材，繁多的樹木花草，不少的古蹟與
先民的努力，在在訴說樹林的鄉土歷
史。這是本地的自然資源。每學期在
教學計劃上，會安排一至二次校外教
學，印證書本知識及生活實證。激起
愛鄉愛民的情懷。大漢溪、大棟山、
樹林體能極限運動公園、河濱公園自
然生態、十三公三角公園及本校校園
內的花草樹木教材園，也是本校鄉土

教材的絕佳地點。

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